Les auteurs décrivent, dans l'enseignement primaire, la compétence en production écrite des élèves du primaire issus de l'immigration. A partir d'un cadre conceptuel issu d'une vaste recherche internationale, ils ont élaboré des épreuves permettant de tester de manière indirecte cette compétence. Ils ont mesuré directement la performance des élèves en faisant réaliser une rédaction contextualisée qui a été corrigée à partir d'une grille unique de correction. Les résultats des apprenants migrants ont été mis en relation avec ceux des apprenants francophones natifs issus de différents milieux.